Методика анализа мотивов: карта капиталов персоны

Эта методика нужна, если:

<aside> 💡 Мотив — то, что движет человеком в конкретной ситуации, стимул для получения выгоды.

</aside>

Проблема-мотив из моего примера: ученик-мечтатель включается только тогда, когда ему интересно, связь географии с его мечтой неочевидна. Тоже достаточно абстрактно: понятно, что ученику не хватает мотивации, но чего же он на самом деле хочет?

Для чего люди учатся? Зачем получают какие-то знания и навыки? Мотивы могут быть совершенно разными — и, если вы их выясните, это пригодится при проектировании занятий. Предлагаю посмотреть на мотивы людей через призму теории капиталов.

Капиталы — это все виды ресурсов, которые человек может накопить: силы, время, навыки, связи, деньги, знания и пр.

Капиталы можно не только накопить, но и обменять на другие. На работе мы обмениваем навыки на деньги, в фитнес-зале меняем деньги на здоровье, в учёбе — время на знания. Но иногда наши мотивы не так очевидны: мы берёмся за неденежный проект, чтобы поработать со звездой, ходим в зал, чтобы завести знакомства, и учимся, чтобы нас повысили на работе. Если мы знаем, какие капиталы на самом деле нужны учащимся, то понимаем, как их мотивировать.Иногда достаточно человека спросить, чего он хочет. Но мой опыт подсказывает: люди с трудом говорят о желаниях и мотивах, потому что не так часто о них задумываются или просто не хотят озвучивать — в таких случаях можно использовать карту капиталов персоны.

https://lh6.googleusercontent.com/8JF0nkp9i0pAN-DZ8M5XdoEQYgMF7-dq6nelm6hCXQHBz4JWiyEGzyKLKI0QucYJ1WslInX2-wRmYgRd98wIBNizTntafH3ti1PjQIIkv65mRYNcukHFfXSP1aMf0V3rapLukpA

https://lh3.googleusercontent.com/TzSBsMAP8mO9vV1QlGOXXisGHjtU-2U_pJYWg2_3mXRxv8mGMsYLGFzJE-4yo-0KZaqsOnO-fddpMiwfh84N9hxqb-Worn1hJeQYhysFVgXHnUcCHP5CD7xQtWlMGz4RVQZD9WA

На такой карте-схеме участники отмечают, какими капиталами из девяти представленных они обладают.

Шаг 1. Соберите данныеПредложите вашим учащимся анонимно заполнить экземпляр подобной карты.Пусть они познакомятся с категориями капиталов и в пустых полях впишут своё понимание каждого. Например, физический капитал: «регулярные занятия спортом», «ежемесячные спортивные марафоны», «психологическое равновесие», «здоровое питание» или «жить, не чувствуя боли в спине» — каждый расшифрует его по-своему. Или символический капитал: для одного это «признание в соцсетях», для другого — «цитируемость статей», а для третьего — «концерты в “Олимпийском”», кто-то напишет в расшифровке капитала мечту, кто-то опишет действительность — нам подойдёт всё. Далее учащиеся дают оценку своему капиталу на схеме:

  1. Окружность в центре — капитал отсутствует полностью (0).
  2. Первый круг — слабое проявление капитала (1).
  3. Второй круг — капитал в полном достатке (2).
  4. Третий круг — капитал в избытке (3).

Также пусть закрасят на схеме значок ЗНАЧОК, если хотят капитал увеличить.