Добавить к фрейму драму — значит, подумать о том, что вызовет у его участников эмоциональный отклик. Какую-нибудь эмоциональную форму отношений — например, соперничество? Какую-нибудь эмоциональную роль — например, Ромео? Какую-нибудь эмоциональную часть контекста — например, приз миллион долларов? При этом драматический элемент хорошо бы отразить уже в самом названии идеи.
Что сделать с идеей «Полярная экспедиция в поисках упавшего космического тела», чтобы она стала более драматичной? Я решила добавить новую форму отношений: «соревнования». Пусть будет не просто экспедиция, а гонка. Гонка учёных. Накал страстей, желание победить, страх проиграть — сколько эмоций!
Итак: «Полярная гонка учёных в поисках упавшего космического тела»
Добавить к фрейму пользу — значит, подумать о том, какими ресурсами обмениваются участники фрейма, какую выгоду (реальную и заметную!) они получат от обучения.
Какие навыки теоретически помог бы развить такой фрейм и какие в нем можно получать ресурсы? В задумке про полярную гонку уже есть бонусы: слава победителю, физическая нагрузка (не может же на полюс пойти человек неподготовленный). Но пусть моя гонка будет ещё и командной — работа в группе помогает развивать навыки сотрудничества, учиться договариваться, заводить новые связи.
В итоге: «Полярная гонка научных команд в поисках упавшего космического тела»
Сопоставьте, сколько человек будет в вашей группе и сколько ролей предусматривает ваш фрейм. Количество участников должно примерно совпадать. Если ролей во фрейме мало, надо его «расширять», если наоборот — ролей не сосчитать, а вы обучаете группу в пять человек — фрейм нужно «сузить», конкретизировать. Например:В вашей группе — пять человек, а ваш фрейм звучит как «Вселенная отверженных биороботов». Это слишком широкий фрейм, так как ролей во вселенной — бесконечное множество, а у вас всего десять. Поэтому фрейм нужно сделать у́же: «Команда врачей из вселенной отверженных биороботов». Другой пример: воркшоп на 15 человек, и вы выбрали фрейм «Апокалипсис в городе». В городе очень много ролей, давайте найдём фрейм по размеру группы: «Посетители супермаркета во время внезапного смерча», «Театральная постановка спектакля про апокалипсис в городе», «Группа архитекторов защищает историческое здание от сноса». Или другая ситуация. Вы разрабатываете программу для нескольких потоков в университете.
Ваш фрейм «Очередь за колбасой в поселковом магазине». Это слишком узкий фрейм: мы, конечно, можем себе представить большую очередь, но всё же вряд ли эта идея актуальна, и потом, как можно взаимодействовать в очереди? Не так много вариантов. Однако если мы расширим фрейм до “клуб фанатов фермерских колбасных магазинов», то увидим простор и для большего количества ролей, и для нескольких сценариев взаимоотношений между ними. Еще пример: курс на 100 человек, ваш фрейм «Поход к терапевту». В этом фрейме всего две роли, давайте расширим его до фреймов «Медосмотр на предприятии» или «Посещение частной больницы».
Моя Большая идея прошла проверку на масштабирование: командная гонка предполагает любое количество команд. У меня две команды по десять–двенадцать человек — всем в классе хватит ролей.
https://lh3.googleusercontent.com/dR9eHeglHWsCsm4CPNwL5pZ-VgAvh0BmAoEfGnwHhv8m4DpCuzkhIY6bd3D4nXpejD8Tf-N8UXAh_aTq6B5mPgVZK3Dp5rnVY2gZ1eEFOjk9Pfp_jG_25kOb-aj97wKgifnTxWQ
Большая идея — это фрейм, в котором, кроме основных составляющих (роли, контекста и формы отношений) есть дополнительные: драма и польза.
...«Выстроить по-новому» — на этом я закончила рассказ про аналогию. Да, новизна — штука отличная, но её бывает недостаточно, чтобы по-настоящему увлечь учащегося. Поэтому в методологии CRAFT есть особый вид фрейма — Большая идея, который помимо роли, контекста и формы отношений включает в себя драму и пользу.