Короткий алгоритм:

  1. Запишите все найденные фреймы в левый столбец таблицы.
  2. Оцените фреймы на соответствие ценностям вашего продукта или организации, способности вызвать эмоцию у пользователя и количеству решаемых проблем (решает 2 и более проблем).
  3. В каждом столбце проставьте баллы (1, если соответствует критериям, или 0, если не соответствует).
  4. Подсчитайте сумму баллов для каждого фрейма и выберите те, которые набрали наибольшее количество баллов.

IKRA_CRAFT_рейтинг фреймов_А1.pdf

Из книги CRAFT/ED:

Методика «Рейтинг фреймов»: судим, как жюри

Рейтинг фреймов — это шаблон-голосовалка: он поможет за несколько минут выбрать фреймы, которые принесут вам наибольшую пользу. Если на Гору идей вы пришли с несколькими задачами, держите этот список перед собой — тут он пригодится.

Как отбирать идеи: общие принципы

https://lh6.googleusercontent.com/x_j7TO62lm8pJ8dCkGT1Ei_OQ5ksymHYTqgaJ7STgbZiT-Xv-8Wi57CSHtdEhrsLhqinU99TfQfP8b_puFY7-eQerl-uj0cE8U_VQz9vCLWCHm0knXHXSn84E7kgfjDkKwitge0

Так я заполнила лист рейтинга для моего урока географии. Шаг 1. Оцените идеи по критериям

Оцените идеи из вашего списка на соответствие трём критериям: ценности (организации, программы, ваши личные), вовлечение студентов, дополнительная польза. Поставьте в таблице «да» или «нет» в ячейках напротив идеи-фрейма.

  1. Ценности. Это могут быть ценности школы, программы, ваши личные, ценности компании, для которой разрабатывается курс, или компании, которая разрабатывает курс. Важно определить ключевые и задать вопрос: отвечает ли им каждая идея-фрейм?Например, тому, кто придумывает курсы по дополнительному развитию для детей может показаться, что фрейм «история Гулливера» подсвечивает физическое превосходство одного человека над другими — и такое понимание фрейма не впишется в ценности его школы или организации. А, скажем, проектировщик программы для первокурсников в этом же фрейме увидит историю об адаптации новенького в коллективе — и возьмёт этот фрейм в работу. Кто-то посчитает, что «рейтинг эко-миллиардеров» лишний раз подчеркивает соревновательность — и поставит в графе про ценности «нет» (мол, важнее посвятить программу командной работе). А тому, кто создаёт курс для олимпиадников, эта же идея покажется привлекательной: ведь она про вдохновение, амбиции и стремление к новым целям.
  2. Вовлечённость студентов. Захотят ли учащиеся погружаться в этот фрейм? Будет ли им интересно?

Например, школьники наверняка с удовольствием будут играть в «телешоу „Полоса препятствий“», но вряд ли заинтересуются программой про улитку в огороде. А если бы идеи из моего списка мы придумали для сотрудников большой финансовой компании, то «Полосе препятствий» я бы поставила «нет» (у людей уже какой-то статус, они будут стесняться, волноваться — зачем им лишний стресс?), а вот уверенное «да» досталось бы «рейтингу эко-миллиардеров» — очень близкий фрейм для бизнес-среды.

Что оценивать во фрейме

Напомню, что CRAFT не заставляет вас полностью погружаться в идею: например, оценивая фрейм «пиратский корабль», вам не обязательно представлять учеников в рваных одеждах, с тесаком и бутылкой рома. Вы можете взять из фрейма только ключевые атрибуты (например, клад: класс бегает по школе и ищет подсказки, чтобы найти условные сокровища) или форму отношений (в какой-то момент даёте ученикам возможность друг друга ограбить). При таком подходе вы можете вовсе не упоминать ни корабль, ни пиратов: учащимся не обязательно знать, на основе какого фрейма была придумана та или иная механика. Учитывайте это при оценке ценностей и вовлечённости.

3. Дополнительная польза. Если у вас несколько задач, загляните в их список сейчас. Работает ли фрейм с другими задачами? Я смотрю в свой список: