Методика для анализа ценностей: ассоциативный анализ ценностей

Эта методика помогает определить ключевые ценности, которые должны усвоить учащиеся вашей программы.

Ценность — это внутренняя установка, которой человек руководствуется в ситуации выбора.

В школьном образовании, как правило, это некие установки учителя — то, что он хотел бы видеть в детях, как в нашем примере про географию: «учитель хочет, чтобы ученики не относились к миру потребительски, а были бережны к планете» — или учреждения: «мы воспитываем учеников инноваторами». Но на профессиональных программах ценность — это уже объективно важная установка, которая помогает учащимся успешнее справляться с задачами в будущем.

Ценность может меняться от контекста. Например, на условных курсах спасателей высшей ценностью образовательной программы будет «спасение других людей», а на курсах по выживанию главной ценностью будет «спасение своей жизни». На водительских курсах главной ценностью будет — «безопасность», а на курсах повышения квалификации для таксистов к ней прибавится «уважительное отношение к пассажирам» — без этой ценности водитель не перестает быть водителем, но не сможет успешно работать в сфере услуг.

Предпринимателю, который считает, что инновация — это зло, будет тяжелей, чем тому, кто считает, что инновации — это интересно и перспективно. Запустить свое собственное дело — значит, быть открытым к риску и ответственности, а если человек больше ценит безопасность и стабильность — быть предпринимателем будет непросто. Ценность может быть и дополнительным мотиватором на программе: если все в группе разделяют одни убеждения, это может усилить мотивацию участников. Ценность — это такой стратегический вклад: в моменте обучения её важность может быть незаметна, это работа на перспективу.  Моя мечта — чтобы образование во всем мире строилось не только вокруг образовательных результатов — навыков и знаний, но и вокруг ценностей.

Шаг 1. Напишите список ценностей, которые принципиально важны в будущей деятельности учащегося — настолько, что их отсутствие приведёт к негативным последствиям.

Пример: наш учитель географии написал такую ценность — «экологичное отношение к миру». Ему кажется, что это принципиально важно для человека будущего.

Еще пример. Создатели курса для программистов поняли, что важной ценностью для учащихся должна быть «самостоятельность»: если специалист игнорирует чужие ошибки, не пытаясь обратить внимание на них или исправить, если он перекладывает ответственность на других, то от этого проигрывает вся команда — по срокам, результатам, темпам развития. (см. подробнее Кейс 4 КУАР_КОД)

Шаг 2. Опишите ситуации, в которых, по вашему мнению, учащийся должен сделать выбор, опираясь на ценность. Дайте уточнённое название для ценности в каждой ситуации.

Например, как проявляется ценность «самостоятельность»:- я увидел недочет и сообщу об этом, а не просто проигнорирую — инициатива,- я прочитал/узнал/проанализировал и сообщу об этом, а не буду ждать, пока меня спросят — готовность делиться знаниями,- я помогу коллеге разобраться с проблемой и не будут говорить, что это не входило в мои договоренности — дружелюбие.

В каких ситуациях проявляется ценность «экологичное отношение к миру»: - я не буду рубить деревья, чтобы развести костер, а соберу хворост или принесу угли с собой — бережное отношение к природе,

Шаг 3. Используя список уточнённых ценностей, определите ключевые задачи

Для курсов программистов:

Как сделать так, чтобы человек проявлял инициативу?

Как сделать так, чтобы человек охотно делился знаниями?

Как сделать так, чтобы человек был дружелюбным?

Для урока географии: